BLOQUE III: LA ESCUELA COMO ORGANIZACIÓN

TEMA 5: Organización de los recursos personales: Alumnos y otros profesores

Elementos Personales:


Fuente: Elaboración Propia

TEMA 6: Organización de los recursos temporales
TEMA 7: Organización de los recursos materiales: espacios y materiales didácticos


Proyectos


Fuente: Elaboración Propia
http://ceupromed.ucol.mx/revista/PdfArt/1/27.pdf

Talleres


Fuente: Elaboración Propia
Fuente de la Información: http://www.lawebdeidea.org/index.php?id=63

Rincones



Fuente: Elaboración Propia
Materiales Didácticos




Fuente: Elaboración Propia

TEMA 8: Servicios complementarios: Actividades extraescolares y complementarios. Servicio de apoyo


Actividades Extraescolares


Fuente: Elaboración Propia

Beneficios de las Actividades Extraescolares


Fuente: Elaboración Propia


Diferencias entre las Actividades Complementarias y las Extraescolares

ASPECTOS
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
DEFINCIÓN
Se considera actividades complementarias las organizadas durante el horario escolar por los centros, de acuerdo con su proyecto curricular y que tienen un carácter diferenciado de las propiamente lectivas, por el momento, espacio o recursos que utiliza.
Se consideran actividades extraescolares las encaminadas a potenciar la apertura del centro a su entorno y a procurar la formación integral del alumnado en aspectos referidos a la ampliación de su horizonte cultural, la preparación para su inserción en la sociedad o el uso del tiempo libre.
OBLIGATORIEDAD
No son obligatorias pero el centro ha de arbitrar medidas para atender al alumnado que no participe en ellas.
No
AUTORIZACIÓN DE LOS PADRES
No, tan sólo en caso de que se requiera salir del Centro.
En principio No. Todas tienen carácter voluntario. Dependerá del tipo de actividad.
HORARIO
Lectivo
No Lectivo
EVALUACIÓN
Si
No
CORDINACIÓN CON OTROS CENTROS
No es necesario
Es aconsejable
INCLUSIÓN EN EL PLAN DE CENTRO
Si
Si
APROBACIÓN
Comisión de Actividades Extraescolares, en el seno del Consejo Escolar.
Comisión de Actividades Extraescolares, en el seno del Consejo Escolar.
PROOCIÓN, ORGANIZACIÓN Y REALIZACIÓN
Equipo de Ciclo
Equipos de Ciclo, A.M.P.A.s, otras asociaciones, el Ayuntamiento
PROGRAMACIÓN
No es específica
Propuesta que ha de incluir:
  1. Denominación de la actividad.
  2. Horario y lugar en que se desarrollará.
  3. Personal (adscrito al centro, personal contratado, voluntariado o ayuntamiento).
  4. Coste y fórmula de financiación
INFORMACIÓN A PADRES
Sí. Una vez aprobadas por Consejo Escolar.
Sí. Una vez aprobadas por Consejo Escolar.
FINANCIACIÓN
Recursos económicos procedentes de:
  1. Gastos de Funcionamiento del Centro (previa aprobación por el Consejo Escolar).
  2. Presupuestos Generales de la Administración.
  3. De cualquier Ente público o privado.
  4. Aportaciones de los usuarios.
Recursos económicos procedentes de:
  1. Gastos de Funcionamiento del Centro (previa aprobación por el Consejo Escolar).
  2. Presupuestos Generales de la Administración.
  3. De cualquier Ente público o privado.
  4. Aportaciones de los usuarios.
PAGOS DE USUARIOS
No se contempla la posibilidad de que un usuario no quiera pagar.
Se contempla las ayudas a los alumnos de situación social desfavorecida (previa aprobación del Consejo Escolar).
Los ingresos que se obtengan se incorporan a gastos de funcionamiento.
Si no efectúa el pago no participa.
Se contempla las ayudas a los alumnos de situación social desfavorecida (previa aprobación del Consejo Escolar).
Los ingresos que se obtengan se incorporan a gastos de funcionamiento.
AYUDAS
Se contempla para Centros situados en zonas desfavorecidas.
Se contempla para Centros situados en zonas desfavorecidas





OTROS:


Artículo sobre el calendario escolar



RESUMEN

En este artículo Patricia Matey nos habla sobre las actividades extraescolares y la cantidad de horas que los niños dedican a esta clase de actividad.

También comenta el simposium de Montreal donde se han tratado temas como donde está el umbral de muchas o pocas horas dedicadas a las actividades extraecolares y como afectan al rendimiento escolar.

Patricia Matey expone en este artículo el riesgo que supone que un elevado número de horas pueda afectar a los niveles de estrés, el riego de depresión o la alteración en la relación con la familia y los amigos.

OPINIÓN PERSONAL

Yo estoy a favor de las actividades extraescolares en cierta medida, ya que suponen para el alumno una distracción de la vida escolar y otra puerta de relacionarse con sus iguales, al tiempo que dedica horas a sus hobbies, entre ellos el deporte ejercitando y conociendo mejor su cuerpo.

Me parece una exageración que de un 5% a un 7% dedique aproximadamente unas 20 horas, en cambio estoy de acuerdo que entre el 70% y el 83% de los niños y los adolescentes estén entre las 5 y 9 horas cada 7 días, yo personalmente dedico aproximadamente de 6 a 7 horas diarias y me parece un modo de desconectar muy bueno.


Artículo sobre las pizarras digitales


RESUMEN

Esperanza Aguirre en el inicio del curso 2010/2011  puesto de manifiesto las mejoras que se están llevando a cabo en educación como por ejemplo la inversión económica para las pizarras digitales y el continuo aumento de centros con bilingüismo destacando que por primera vez se han puesto también en centros de educación secundaria y la inversión de dinero en estos momentos de crisis.

Por el contrario la portavoz de izquierda unida contradice estas opiniones de Esperanza Aguirre abogando que está invirtiendo en pizarras en lugar de personal y que solo un 10% del alumnado recibe este tipo de enseñanza bilingüe.

OPINIÓN PERSONAL

                En mi opinión se debería primero prepararles para el uso de las pizarras digitales, pero sin olvidar el propio trabajo personal del docente y las necesidades que cada colegio tiene.

                También debería colocar un profesor de apoyo en las aulas ya que en muchas ocasiones el tutor no puede llevar a cabo su tarea de manera correcta ya que cada vez hay en las aulas alumnos con necesidades educativas especiales que no se les está atendiendo correctamente y distorsiona la marcha de la clase.


Imagen relacionada


            Esta foto me hace pensar en las condiciones de los educadores y sus facetas que como toda persona tenemos interiormente.

Los emprendedores trabajan con ilusión pero con medios escasos y pronto se les quita las ganas de seguir.

Los que protestan continuamente de la situación en la que se encuentran, pero no hacen nada por cambiarlo.

Los conformistas que dicen que con los medios que tienen y el respaldo que reciben ya hacen bastante.

Los que no aceptan estos estados anteriores tienden a abandonar el sistema actual de educación para crear o reformar la ilusión de enseñanza de parámetros nuevos, para alimentar la ilusión en los emprendedores, dándoles medios técnicos y materiales para que en todo momento no caigan en la monotonía de “siempre lo mismo” con lo cual caerían en la desgana y la falta de transmitir ilusión hacia el alumnado.

Reflexión Bloque III



Este bloque es por ahora en el que más trabajo y tiempo he invertido, por la falta de un guión que seguir.

En este bloque estaba un poco perdido y me costaba mucho empezar a hacer dicho bloque, me fui metiendo en diferentes Blogs y preguntando a mis compañeros de clase para tener una pequeña idea de cómo hincarle el diente. Al poco tiempo se me empezaron a ocurrir ideas para meter en los diferentes temas y finalmente me pareció muy atractivo.

Con este bloque he aprendido a organizar un aula de diferentes formas y saber muchas más cosas sobre las actividades extraescolares ya que de pequeño me gustaban mucho y siempre estaba apuntado en alguna.
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